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1/組織人才戰(zhàn)略規(guī)劃：? 結(jié)合 K12 業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)（如校區(qū)擴(kuò)張、教學(xué)質(zhì)量升級(jí)），制定人力資源戰(zhàn)略，重點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)崗、教研崗、校區(qū)管理崗的人才供需模型，確保人才儲(chǔ)備與業(yè)務(wù)增長(zhǎng)匹配；? 2.定期復(fù)盤組織架構(gòu)效能，優(yōu)化跨校區(qū)人力配置，解決 “教學(xué)人才區(qū)域失衡”“核心教師留存難” 等行業(yè)痛點(diǎn)。? 3.人才梯隊(duì)建設(shè)與發(fā)展：? 主導(dǎo)搭建分層分類人才梯隊(duì)：針對(duì)教學(xué)崗（初級(jí)→中級(jí)→高級(jí)教師→教學(xué)主管）、管理崗（校區(qū)教務(wù)→校區(qū)校長(zhǎng)→區(qū)域運(yùn)營(yíng)總監(jiān)）設(shè)計(jì)晉升路徑與考核標(biāo)準(zhǔn)，打通 “教學(xué)專家” 與 “管理骨干” 雙發(fā)展通道；? 4，建立核心人才盤點(diǎn)機(jī)制，每季度識(shí)別 “高潛教學(xué)人才”“關(guān)鍵管理人才”，制定個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃（如輪崗、專項(xiàng)項(xiàng)目、外部研修），保障人才梯隊(duì)連續(xù)性。? 5.培訓(xùn)體系搭建與落地：? 牽頭構(gòu)建 K12 專屬培訓(xùn)體系：針對(duì)新教師設(shè)計(jì) “師徒帶教 崗前集訓(xùn)（教學(xué)技巧、學(xué)情分析、家校溝通）”，針對(duì)在職教師開發(fā) “教學(xué)能力進(jìn)階培訓(xùn)（如分層教學(xué)、課程研發(fā)）”，針對(duì)管理者開展 “校區(qū)運(yùn)營(yíng)管理、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)” 專項(xiàng)培訓(xùn)；?聯(lián)動(dòng)教學(xué)教研部，將培訓(xùn)效果與教學(xué)質(zhì)量（如學(xué)員續(xù)課率、課堂滿意度）掛鉤，定期評(píng)估培訓(xùn) ROI，迭代優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式（如線上微課 線下實(shí)操演練）。? 6.組織文化與人才留存：? 結(jié)合 K12 教育行業(yè) “高壓力、高情感投入” 特性，設(shè)計(jì)貼合教師需求的激勵(lì)體系（如教學(xué)成果獎(jiǎng)金、長(zhǎng)期服務(wù)津貼、職業(yè)發(fā)展勛章），提升核心教學(xué)人才留存率；? 7.推動(dòng)組織文化落地：通過 “優(yōu)秀教師表彰大會(huì)”“跨校區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享”“員工關(guān)懷計(jì)劃（如課時(shí)壓力疏導(dǎo)、家庭支持福利）”，營(yíng)造 “專業(yè)、協(xié)作、溫暖” 的團(tuán)隊(duì)氛圍。? 8.人力資源體系優(yōu)化：? 完善 K12 教育行業(yè)適配的人力資源制度，包括教學(xué)崗招聘標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)科專業(yè)能力、課堂表現(xiàn)力評(píng)估）、績(jī)效考核體系（平衡 “教學(xué)成果” 與 “人才培養(yǎng)” 指標(biāo)）、薪酬寬帶體系（體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)等級(jí)價(jià)值）；? 運(yùn)用 HR 數(shù)字化工具（如人力系統(tǒng)、人才發(fā)展平臺(tái)），實(shí)現(xiàn)人才數(shù)據(jù)可視化（如各校區(qū)離職率、培訓(xùn)覆蓋率、晉升率），為決策提供數(shù)據(jù)支撐。? 二、任職要求（匹配 K12 行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)組織人才發(fā)展能力）? 學(xué)歷與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)：? 本科及以上學(xué)歷，人力資源管理、教育學(xué)相關(guān)專業(yè)優(yōu)先；? 8 年以上人力資源工作經(jīng)驗(yàn)，其中 3 年以上 K12 教育培訓(xùn)行業(yè) HRD/HRM 管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉 K12 教學(xué)崗、管理崗的人才特性與發(fā)展痛點(diǎn)，有 “校區(qū)擴(kuò)張期人才體系搭建” 經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。? 核心能力要求：? 組織人才發(fā)展能力：具備成熟的人才梯隊(duì)搭建、培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)案例，能獨(dú)立推動(dòng) “從人才盤點(diǎn)到發(fā)展落地” 全流程，曾成功解決 “新教師快速上手”“核心教師流失” 等問題；? 業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)能力：能深度理解 K12 教學(xué)業(yè)務(wù)邏輯（如課程研發(fā)、校區(qū)運(yùn)營(yíng)、學(xué)員服務(wù)），可將人力資源工作與教學(xué)質(zhì)量、校區(qū)業(yè)績(jī)有效結(jié)合，而非單純行政化推進(jìn)；? 團(tuán)隊(duì)管理能力：具備 5 人以上 HR 團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)高效落地招聘、培訓(xùn)、員工關(guān)系等模塊，擅長(zhǎng)跨部門協(xié)作（尤其與教學(xué)教研部、校區(qū)運(yùn)營(yíng)部聯(lián)動(dòng)）。? 素質(zhì)與價(jià)值觀：? 認(rèn)同 K12 教育行業(yè)價(jià)值，對(duì) “以人才驅(qū)動(dòng)教育質(zhì)量提升” 有強(qiáng)烈共鳴；? 抗壓能力強(qiáng)，能適應(yīng)多校區(qū)、跨區(qū)域人力協(xié)調(diào)需求，具備解決復(fù)雜人力問題的魄力與策略性；? 注重細(xì)節(jié)與結(jié)果，既有 “體系搭建” 的宏觀思維，也有 “落地執(zhí)行” 的務(wù)實(shí)能力。? 能熟練使用今日招聘網(wǎng)，招聘號(hào)的維護(hù)